下面的教学工具将帮助你利用写作的潜力，激发对任何学科课程概念的有意义的参与。WEC通过卓越教师中心举办这些主题的研讨会，或者您可以通过提交CFE支持申请表为您的学术单位预订定制演讲。
五分钟写作工作坊
虽然我们都认识到写作在激活对课程概念的更深层次理解方面的力量，但许多人错误地认为在课堂上使用写作会很费力，而且会减损教学内容。但事实并非如此。事实上，直观而有趣的“五分钟写作工作坊”方法由Pamela Flash开发，可以让您快速引导学生参与您希望他们掌握的特定技能或概念。正如下面的资源所解释的那样，诀窍是创造一种归纳体验，把学生的“思考与写作”放在首位：例如，他们可以通过写一条关于昨天讲座的推特来练习总结的技能，通过标记一个科学人物来学习一个关于趋势线的重要概念，或者通过记录他们对一张引人注目的照片的反应来激活人类学家的视觉观察技能。
“用五分钟工作坊教写作”博客文章，作者是Jack Delehanty
五分钟写作工作坊录音
五分钟写作工作坊投影片（PDF）
有意义的任务改造
2016年，一项针对开放大学和另外两所大学700多名本科生的皇冠体育研究发现，当写作作业为学生提供个人联系、“现实世界”场景或皇冠体育研究学习时，写作作业最吸引人。下面的资源将帮助你考虑如何设计写作挑战来激发学生的内在动机，以及如何使提示本身更容易理解、清晰和吸引人。
作业改造工作坊录音
作业改造工作坊投影片（PDF）
作业改造工作坊大纲（PDF）
有意义的写作计划
Eodice等人，“大学生作家的个人联系的力量”
脚手架及主要工程
脚手架指的是将较长的写作项目分成更小的部分，以成功完成任务所需的特定写作能力为目标。虽然脚手架在防止最后一分钟的写作方面有明显的优势，但它真正的力量在于有计划地排列“低风险”写作练习，每次突出一个作业的学习目标。例如，对于一项历史作业，学习分析主要资料和撰写一篇有争议的论文是你最大的两个学习成果，你可能会增加一个简短的、不评分的引用练习，然后你会给出评论，然后是“论文速配”，学生们会从多个同学那里得到反馈。在不增加太多作业的情况下，你就能确保学生们理解这个作业的主要优先级，并且他们有一些最终草稿的原始材料。
排序写作作业（PDF）。WAC票据交换所
成功的检查点（PDF）。作者：欧州立大学气象学迈克尔·里奇曼博士
反馈与评分
学生需要对他们的论文给出具体的、可操作的反馈来成长为作家，但是一个忙碌的教授怎么能抽出时间来评论草稿和修改呢？对许多人来说，使用评分标准就是答案。正如下面链接的约翰·宾的《引人入胜的想法》章节所示，评分标准可以是简单的写作标准列表，也可以是更详细的网格，每个写作标准都有相应的评分范围。然而，对于其他人来说，没有什么可以取代边际注释或总结性评论的个性化反馈。如果您想学习如何更高效地编写注释，请加入WEC正在进行的Canvas模块之一。这些模块是异步和交互式的，并提供了许多资源和示例。
＂迷人的想法约翰·宾著（PDF）
